1 00:00:00,000 --> 00:00:03,311 [MÚSICA] 2 00:00:03,311 --> 00:00:07,715 3 00:00:07,715 --> 00:00:10,680 ESTUDIANTE: ¿Por qué debe la gente ayudar a los polinizadores a sobrevivir? 4 00:00:10,680 --> 00:00:14,360 ¿Cómo puedo actuar para ayudar a los polinizadores? 5 00:00:14,360 --> 00:00:16,560 MAESTRO: En el plan de estudios de EL Education, 6 00:00:16,560 --> 00:00:18,810 los estudiantes profundizan en los temas. 7 00:00:18,810 --> 00:00:21,170 En el Módulo 4, el salón de clase de segundo grado 8 00:00:21,170 --> 00:00:24,260 es un lugar activo y atareado en el que los estudiantes continúan 9 00:00:24,260 --> 00:00:25,910 su estudio de los polinizadores. 10 00:00:25,910 --> 00:00:29,930 Leen, debaten, escriben dibujan y actúan 11 00:00:29,930 --> 00:00:32,360 para ayudar a los polinizadores a sobrevivir. 12 00:00:32,360 --> 00:00:35,660 El Módulo 4 incluye tres unidades consecutivas cada una de las cuales tiene una duración 13 00:00:35,660 --> 00:00:36,995 de dos semanas aproximadamente. 14 00:00:36,995 --> 00:00:42,770 15 00:00:42,770 --> 00:00:44,930 En la Unidad 1, los estudiantes seguirán ampliando 16 00:00:44,930 --> 00:00:47,780 su conocimiento sobre los polinizadores del Módulo 3 17 00:00:47,780 --> 00:00:49,700 a medida que profundizarán en sus habilidades de lectura y escritura 18 00:00:49,700 --> 00:00:52,190 y se centrarán en la ciudadanía. 19 00:00:52,190 --> 00:00:54,320 Trabajarán para responder a la pregunta: ¿qué 20 00:00:54,320 --> 00:00:57,380 significa hacer del mundo un lugar mejor? 21 00:00:57,380 --> 00:01:00,260 Los estudiantes aprenderán a identificar el mensaje principal de los textos 22 00:01:00,260 --> 00:01:03,950 mientras exploran cuentos populares y fábulas en las que los personajes polinizadores 23 00:01:03,950 --> 00:01:05,930 ayudan a los demás. 24 00:01:05,930 --> 00:01:08,540 Como clase e independientemente, 25 00:01:08,540 --> 00:01:12,080 leerán The Bear and the Bee, The Little Hummingbird, 26 00:01:12,080 --> 00:01:15,770 The Lizard and the Sun, The Ants and the Grasshopper, 27 00:01:15,770 --> 00:01:20,030 y Bunnyyarl the Flies and Wurrunnunnah the Bees. 28 00:01:20,030 --> 00:01:22,580 Los estudiantes compararán y contrastarán múltiples versiones 29 00:01:22,580 --> 00:01:24,860 de estas fábulas, y analizarán las historias 30 00:01:24,860 --> 00:01:27,170 a través de la escritura y representaciones teatrales. 31 00:01:27,170 --> 00:01:29,750 A medida que los estudiantes exploran cómo responden los personajes 32 00:01:29,750 --> 00:01:32,840 a los retos y actúan para hacer un mundo mejor, 33 00:01:32,840 --> 00:01:35,720 los estudiantes se inspirarán para pasar a la acción. 34 00:01:35,720 --> 00:01:40,910 35 00:01:40,910 --> 00:01:44,360 En la Unidad 2, los estudiantes continuarán su estudio de los polinizadores 36 00:01:44,360 --> 00:01:46,640 leyendo y escribiendo artículos de opinión 37 00:01:46,640 --> 00:01:51,110 sobre cómo los humanos pueden proteger a los murciélagos y las mariposas. 38 00:01:51,110 --> 00:01:55,490 Se plantearán preguntas como: ¿qué peligros afrontan los polinizadores? 39 00:01:55,490 --> 00:01:58,730 y ¿por qué la gente debería protegerlos? 40 00:01:58,730 --> 00:02:01,640 Los estudiantes utilizarán sus habilidades de investigación mientras leen 41 00:02:01,640 --> 00:02:04,760 A Place for Bats, Bat Roosts in Danger, 42 00:02:04,760 --> 00:02:08,750 The Butterfly Garden, y Help Protect Butterflies! 43 00:02:08,750 --> 00:02:12,020 Trabajarán juntos en clase para perfeccionar sus técnicas de investigación 44 00:02:12,020 --> 00:02:14,870 y practicar la escritura antes de trabajar de forma independiente 45 00:02:14,870 --> 00:02:17,960 para crear un artículo de opinión individual titulado 46 00:02:17,960 --> 00:02:20,120 People Should Protect Butterflies. 47 00:02:20,120 --> 00:02:25,160 48 00:02:25,160 --> 00:02:27,590 En la Unidad 3, los estudiantes aplicarán sus conocimientos 49 00:02:27,590 --> 00:02:30,530 sobre plantas y polinizadores, actuación, 50 00:02:30,530 --> 00:02:34,430 y ayuda a un importante polinizador: las mariposas. 51 00:02:34,430 --> 00:02:38,120 Responderán a las preguntas: ¿cómo puede la gente ayudar a las mariposas? 52 00:02:38,120 --> 00:02:41,750 y ¿cómo la reflexión me ayuda a crecer como estudiante? 53 00:02:41,750 --> 00:02:44,210 Los estudiantes leerán A Place for Butterflies 54 00:02:44,210 --> 00:02:46,340 para aprender cómo plantar flores silvestres puede 55 00:02:46,340 --> 00:02:47,960 ayudar a las mariposas a prosperar. 56 00:02:47,960 --> 00:02:51,350 Cada estudiante creará un paquete para semillas de flores silvestres con 57 00:02:51,350 --> 00:02:54,470 instrucciones de plantación, un dibujo científico de una mariposa 58 00:02:54,470 --> 00:02:57,380 monarca, y una explicación de por qué 59 00:02:57,380 --> 00:02:59,810 la gente debería ayudar a las mariposas. 60 00:02:59,810 --> 00:03:02,750 Los estudiantes compartirán sus reflexiones y sus paquetes de flores silvestres 61 00:03:02,750 --> 00:03:06,560 durante una celebración del aprendizaje al final de la unidad. 62 00:03:06,560 --> 00:03:08,870 Ustedes pueden ayudar al estudiante a ampliar su formación 63 00:03:08,870 --> 00:03:12,630 explorando juntos el tema de la unidad de forma divertida. 64 00:03:12,630 --> 00:03:14,150 Algunas ideas son: 65 00:03:14,150 --> 00:03:17,480 Leer un cuento popular o una fábula con el estudiante. 66 00:03:17,480 --> 00:03:19,670 Debatan el mensaje de la historia y cómo 67 00:03:19,670 --> 00:03:21,560 se puede relacionar con la vida cotidiana. 68 00:03:21,560 --> 00:03:24,230 Buscar en Internet versiones animadas de los cuentos 69 00:03:24,230 --> 00:03:26,370 que los estudiantes leerán en esta unidad. 70 00:03:26,370 --> 00:03:28,100 Asegúrense de preseleccionar videos para 71 00:03:28,100 --> 00:03:30,590 asegurarse de que el contenido es apropiado para la edad antes de verlo 72 00:03:30,590 --> 00:03:32,270 con el estudiante. 73 00:03:32,270 --> 00:03:33,890 Pregunten al estudiante si nota 74 00:03:33,890 --> 00:03:37,040 similitudes y diferencias entre las animaciones y las 75 00:03:37,040 --> 00:03:38,660 historias escritas. 76 00:03:38,660 --> 00:03:41,180 Celebrar reuniones de lluvia de ideas para buscar formas en que sus familias puede 77 00:03:41,180 --> 00:03:43,490 hacer del mundo un lugar mejor. 78 00:03:43,490 --> 00:03:45,650 Fomenten las ideas de los miembros de la familia 79 00:03:45,650 --> 00:03:48,590 antes de decidir qué ideas son realistas. 80 00:03:48,590 --> 00:03:50,960 A continuación, pasen a la acción. 81 00:03:50,960 --> 00:03:53,780 Ustedes son una parte importante de la formación del estudiante 82 00:03:53,780 --> 00:03:56,370 en la escuela y en casa. 83 00:03:56,370 --> 00:03:57,950 Esperamos que este resumen de la formación del estudiante 84 00:03:57,950 --> 00:04:00,870 propicie conversaciones entre ustedes, el estudiante 85 00:04:00,870 --> 00:04:03,830 y su maestro mientras se preparan para aprender y explorar 86 00:04:03,830 --> 00:04:06,770 en casa con el estudiante. 87 00:04:06,770 --> 00:04:09,760 Bienvenidos al Módulo 4 de segundo grado: 88 00:04:09,760 --> 00:04:12,660 Providing for Pollinators. 89 00:04:12,660 --> 00:04:20,340

Grade 2